Profesorii cer un echilibru mai bun între tehnologie și predare
Un studiu realizat în șase țări europene arată că profesorii și administratorii IT consideră că investițiile școlare s-au concentrat mai mult pe dispozitive decât pe utilizarea lor la clasă. Cercetarea indică și îngrijorări privind folosirea inteligenței artificiale de către elevi.
Profesorii și administratorii IT din școli consideră că investițiile în tehnologie s-au concentrat mai mult pe dispozitive decât pe folosirea acestora în procesul de învățare, potrivit unei cercetări comandate de Epson și realizate de Focaldata. Studiul, desfășurat în șase țări europene, arată că participanții susțin o utilizare mai echilibrată a instrumentelor digitale și a metodelor tradiționale.
Tehnologia este prezentă, dar utilizarea ei ridică întrebări
76% dintre profesorii chestionați și 81% dintre administratorii IT consideră că investițiile școlilor au vizat mai ales dispozitivele, nu modul în care acestea sunt integrate în procesul educațional. În ultimul an, 67% dintre administratorii IT au declarat că școlile au adăugat mai multă tehnologie.
Tehnologia este deja parte din viața elevilor participanți: 79% spun că o folosesc în aproape toate aspectele vieții lor, iar 58% se așteaptă să fie utilizată pe scară largă la ore. Totuși, profesorii nu cer eliminarea instrumentelor digitale. 81% dintre ei și 87% dintre administratorii IT consideră necesar un echilibru mai bun, iar 86% dintre profesori cred că o combinație mai bună între tehnologie și metodele tradiționale ar putea îmbunătăți rezultatele elevilor.
Îngrijorări legate de AI și atenția elevilor
Principala îngrijorare a profesorilor privind inteligența artificială este că adolescenții care o folosesc pentru teme ar putea să nu își mai exerseze gândirea critică. În plus, 65% dintre cadrele didactice consideră că se pune prea mult accent pe AI.
Evaluările profesorilor privind integrarea tehnologiei au avut o medie de 5 din 10, indicele calculat de cercetare pentru echilibrul tehnologiei în învățare. Echilibrul dintre ecranele individuale și materialele pe hârtie a primit nota 5, iar cel dintre ecranele individuale și cele comune, 5,3. Integrarea AI în raport cu judecata umană, supervizarea și metodele tradiționale a obținut 4,7.
Percepțiile despre ecrane diferă și în funcție de modul de utilizare. 79% dintre profesori consideră că un ecran comun, precum un proiector sau un televizor, poate crea un punct unic de concentrare. În schimb, 59% apreciază că ecranele individuale pot distrage atenția.
Eșantionul cercetării
Focaldata a chestionat în numele Epson 3.360 de persoane din Marea Britanie, Spania, Italia, Franța, Germania și Polonia, în iulie și august 2026. România nu a fost inclusă, iar rezultatele reflectă opiniile participanților din cele șase țări analizate.
Cercetarea a inclus patru sondaje online: 1.227 de profesori fără responsabilități IT, 1.219 elevi cu vârste între 16 și 18 ani, 611 profesori stagiari sau recent calificați și 303 administratori IT ori factori de decizie din domeniul tehnologiei școlare. Rezultatele reflectă structura eșantionului, fără ponderare.
Direcțiile indicate în material includ concentrarea pe rezultatele învățării, combinarea instrumentelor digitale cu cele fizice și stabilirea unei guvernanțe clare pentru tehnologii emergente precum AI.
Sursa: start-up.ro