Bogdan Rațiu: lectura elevilor cere intervenții adaptate, nu soluții rapide
Profesorul Bogdan Rațiu spune că dezvoltarea competențelor de lectură presupune identificarea nevoilor elevilor, intervenții validate și implicarea adulților din jurul copiilor. El critică evaluările bazate pe șabloane și afirmă că programa nouă de clasa a IX-a pune lectura în context.
Rezultatele PISA 2025 arată că 52% dintre elevii români de 15 ani au atins cel puțin nivelul de bază la lectură. Într-un interviu pentru HotNews, profesorul de Limba și literatura română Bogdan Rațiu susține că dezvoltarea competențelor cere intervenții adaptate elevilor și implicarea adulților din jurul lor, nu soluții rapide.
Problemele nu se rezolvă doar prin declarații
România a obținut 413 puncte la lectură la PISA 2025, sub media de 461 de puncte a statelor OECD. În 2022, scorul țării fusese cu 16 puncte mai mare. Nivelul 2 al testării presupune, între altele, identificarea ideii principale într-un text de lungime moderată și găsirea unor informații după criterii date.
Rațiu spune că reformele nu au ținut suficient cont de tipurile de elevi și de problemele profesorilor din diferite zone. În opinia sa, schimbările rămân adesea la nivelul declarațiilor, în timp ce la clasă se modifică puțin. El consideră necesare investițiile în cercetare, cursuri universitare despre strategiile de intervenție și sprijin pentru elevii cu statut socio-economic precar.
Intervenții adaptate, nu exerciții după model
Profesorii ar trebui să fie pregătiți să identifice dificultățile elevilor și să intervină prin practici didactice validate științific, spune Rațiu. În locul aplicării mecanice a manualelor sau auxiliarelor, el pledează pentru atenție la specificul elevilor și pentru formarea competențelor care pot fi folosite și în contexte diferite de cele în care au fost predate.
Profesorul respinge exercițiile realizate doar după modelul PISA, deoarece testele urmăresc capacitatea de transfer. El propune identificarea problemelor, planuri de intervenție, sprijin remedial, texte variate și tehnici de lucru potrivite. În opinia sa, responsabilitatea pentru felul în care citește un elev revine fiecărui profesor, dar și părinților, decidenților și comunității.
Programa nouă și rolul evaluărilor
Din septembrie, programa de liceu pentru clasa a IX-a include lectura în context socio-istoric, cultural sau estetic. Rațiu spune că abordarea este apropiată de procesele urmărite de PISA, aplicată însă pe texte literare. El consideră că noua programă cere muncă și rigoare, după ani în care programele au fost diluate.
Profesorul critică nivelul itemilor de la Bacalaureat, pe care îl consideră sub nivelul 2 de la PISA, și evaluările de la finalul claselor a II-a, a IV-a și a VI-a, despre care spune că nu duc la schimbări sau la feedback util pentru familii. La clasă, povestește el, încearcă să le trezească elevilor curiozitatea citind și discutând deschis despre cărți.
În continuare, miza este aplicarea riguroasă a noii programe și construirea unor intervenții potrivite dificultăților identificate la elevi.
Sursa: hotnews.ro